Was sind interdisziplinäre Studien? Lehrplan, Ansatz & Beispiele

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Alle Bildungssysteme haben die Aufgabe, die Schüler auf den Übergang ins Erwachsenenalter vorzubereiten. Insbesondere ein interdisziplinäres Curriculum, auch als breit angelegtes Curriculum bezeichnet, ist ein Lehr- und Lernansatz, der einem sogenannten Wissens-, Kompetenz- und Mindset-Standard folgt, den theoretisch jeder Studierende beherrschen sollte als 'lebensbereit' gelten, wenn sie die High School abschließen.



Was ist also interdisziplinäres Studium? Vereinfacht gesagt deckt ein interdisziplinärer Ansatz ein breites Themen- und Fächerspektrum ab und ermöglicht eine strategische Mischung von Lernerfahrungen. Die Fächer des Lehrplans können je nach Region, Bezirk oder einzelner Schule variieren, aber die Fächer umfassen im Allgemeinen Geschichte, Mathematik, Technologie, Alphabetisierung, Kunst und Naturwissenschaften.

Dieser Ansatz bei der Lehrplangestaltung soll besonders wirksam für Schüler sein, die aufgrund von Faktoren wie Armut und systemischem Rassismus keinen Zugang zu bestimmten Möglichkeiten außerhalb der Schule haben. Für Pädagogen, die einen interdisziplinären Ansatz verfolgen, wird davon ausgegangen, dass jeder Schüler Zugang zu so vielen Lernerfahrungen wie möglich haben sollte, während er wächst und sich zu den Führungskräften von morgen entwickelt.

Was ist der interdisziplinäre Ansatz?

Bildungsforscher setzen sich seit mehr als einem Jahrhundert für einen stärker integrierten Lehr- und Lernansatz ein. In den 1930er Jahren leitete Ralph Tyler, eine prominente Stimme im amerikanischen Bildungswesen des 20. Jahrhunderts, eine achtjährige Studie, die Schüler an 30 Schulen begleitete. Die Studie stellte fest, dass Schüler der Oberstufe nach Erfolg strebten, wenn sie Zugang zu optimierten Inhalten erhielten, die nicht in Fächern isoliert waren.

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Heidi Hayes Jacobs, Autorin und Pädagogin, die sich seit über zwei Jahrzehnten für interdisziplinäre Studien einsetzt, schließt sich diesen Erkenntnissen an. Laut ihrer Forschung halten sich die Schüler im Rahmen des traditionellen Bildungsansatzes an einen Glockenplan, der ihr Lernen und ihre Konzentration den ganzen Tag über auflockert. „Der Hauptnachteil dieser Form der Inhaltskonstruktion besteht darin, dass sie die Lebenswirklichkeit außerhalb der Schule nicht widerspiegelt. Wir funktionieren einfach nicht in einer Welt, in der Probleme in reglementierten Zeitblöcken disziplinspezifisch sind“, bemerkte Jacobs in der Veröffentlichung von 1989 Interdisziplinäres Curriculum: Konzeption und Umsetzung .

Interdisziplinäre Forschung konzentrieren sich darauf, übergreifende Themen zu identifizieren und Verbindungen zwischen den Disziplinen herzustellen. Die Studierenden profitieren von den folgenden strukturellen Kernkomponenten des interdisziplinären Lernens, darunter:

  • Aufbau von Grundlagenwissen, um ein tiefes Verständnis für Themen zu entwickeln
  • Unterstützung der Anwendung von Wissen in verschiedenen Kontexten
  • Fakten und Fähigkeiten fächerübergreifend integrieren
  • Ermutigung der Schüler, die Auswirkungen der von ihnen untersuchten Probleme auf die reale Welt zu berücksichtigen, Empathie und intellektuelle Fähigkeiten aufzubauen
  • Einen Raum für Leidenschaft und Neugier schaffen
  • Lernen, wie man lernt, und ein echtes Interesse am Lernen entwickeln

„Es geht nicht um Disziplinen versus interdisziplinäre Studien. Wir brauchen tiefgehende, disziplinbasierte Arbeit. Aber es muss modernisiert werden, damit die Studierenden die Bandbreite dieser Fähigkeiten auf tragfähige und echte interdisziplinäre Probleme anwenden können“, bemerkt Jacobs. „Ich sehe keine Debatte mehr. Strategischer ist es, wie wir das Curriculum modernisieren – aufrüsten –, damit die Studierenden lernen, die verschiedenen Bereiche, die sie studiert haben, zu verbinden und in absolut interdisziplinärer, integrierter Problemlösung anzuwenden.“

Interdisziplinäre Studien lehren

Anstatt als Nischenexperten zu fungieren, sind Lehrkräfte, die im Rahmen des interdisziplinären Studienansatzes arbeiten, eher befähigt, professionelle Lernbegleiter zu sein. Auf diese Weise erhalten sie mehr Autonomie und Führung, was für die Schüler von Vorteil ist, da Lehrer ihre Bedürfnisse besser kennen als jeder andere.

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Eine potenzielle Barriere, mit der Lehrkräfte in interdisziplinären Lehrplänen konfrontiert sind, besteht darin, dass sie nicht in der Lage sind, gemeinsame Zeit für Unterrichtspläne zu verwenden. Der interdisziplinäre Ansatz ist sehr effektiv, wenn die Lehrkräfte gemeinsam Zeit darauf verwenden, das Material zu planen, die Schlüsselthemen herauszuarbeiten und Punkte der Vernetzung zwischen den Themen und Fächern zu identifizieren.

Die Studierenden profitieren von diesem Ansatz, weil er ihnen die Möglichkeit bietet, ein einzelnes Thema oder eine Fragestellung aus unterschiedlichen Blickwinkeln zu studieren. Wenn es sich beispielsweise um Tourismus handelt, kann ein Schüler in einem Wirtschaftskurs etwas über die Einnahmen aus dem Tourismus erfahren; hören Sie in einem Geschichtsunterricht einen historischen Kontext des Tourismus; und studieren Sie die besten internationalen Tourismusdestinationen in einem Geographiekurs. Eine erfolgreiche Durchführung erfordert eine konsequente Planung und strategische Koordination zwischen den Lehrern.

Nebenbei entwickelt dieser Ansatz auch die Fähigkeit der Schüler, kritisch zu denken, sich ihren Vorurteilen zu stellen und Themen und Herausforderungen auf mehr als eine Weise zu erkunden. Darüber hinaus sind die Schüler besser darauf vorbereitet, das in der Schule Gelernte mit Szenarien zu verknüpfen, denen sie in ihrem eigenen Leben begegnen. Lehrer und Forscher stellen fest, dass sich die Schüler stärker engagieren, Informationen schneller behalten und tieferes Lernen erreichen, wenn sie sich stärker mit der Kursarbeit verbunden fühlen. Einfach ausgedrückt, ist ein Klassenzimmer voller engagierter, lernbegieriger Schüler ein Segen für jeden Lehrer.

Interdisziplinäres Lernen und die Auswirkungen auf die Studierenden

Die Art und Weise, wie Schulen das Lernen angehen, sollte sich regelmäßig weiterentwickeln, um sicherzustellen, dass die Schüler trotz der sich ständig ändernden Welt angemessen vorbereitet werden. Vor diesem Hintergrund spiegelt der interdisziplinäre Lernansatz die reale Welt besser wider. Wenn Erwachsene auf reale Szenarien stoßen, umfassen unser Prozess und unsere Reaktion das Herstellen von Verbindungen, das Stellen von Fragen, das Testen von Lösungen und das Anwenden verschiedener Erkenntnisse. Die Analyse eines Problems kann sich nicht auf ein einzelnes Thema oder Thema beschränken.

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Isolierte und unzusammenhängende Studien wirken sich nachteilig auf die Ergebnisse der Studierenden aus, da sie die Möglichkeit für die Studierenden verpassen, sinnvolle Verbindungen herzustellen und ihr Wissen auf mehr als eine Weise anzuwenden. Eine Studie, A.F. Repko, behauptet in einer Arbeit aus dem Jahr 2009, dass interdisziplinärer Unterricht Fortschritte bei den kognitiven Fähigkeiten fördert, während andere Forscher vorgeschlagen haben, dass interdisziplinäres Lernen den Schülern die Möglichkeit gibt, Voreingenommenheit zu erkennen; kritisch denken; Mehrdeutigkeit tolerieren; unterschiedliche Perspektiven anerkennen; und schätzen ethische Bedenken.

Lehrplanverbesserungen für bessere Schulen

In erster Linie wurde interdisziplinäres Lernen eingeführt, um Schulen bei der Weiterentwicklung ihres Lehrplans zu unterstützen und einen Unterrichtsansatz zu fördern, der besser widerspiegelt, was die Schüler in der realen Welt erleben. Durch die Befähigung der Schüler, themenübergreifende Verbindungen herzustellen, ermöglicht dieser Ansatz ein tieferes Lernen und mehr reale Verbindungen.

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Darüber hinaus hilft dieser Ansatz den Schülern, sich stärker zu engagieren, was bedeutet, dass sie mit größerer Wahrscheinlichkeit die High School abschließen und ihr Lernen fortsetzen. Darüber hinaus profitieren sowohl Lehrer als auch Schulleiter, wenn die Schüler aufgeregt zum Lernen und Mitmachen kommen. Letztlich bieten interdisziplinäre Studien eine stärkere Grundlage für die Arbeit und ermöglichen eine genauere und vielfältigere Messung des Studienerfolgs.