Was ist eine „Defizittheorie“ in der Bildung?

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Die „Defizittheorie“ der Bildung postuliert, dass Schüler, die sich in signifikanter Weise von der Norm unterscheiden, als mangelhaft angesehen werden sollten und dass der Bildungsprozess diese Mängel korrigieren muss.

Laut Otto haben zahlreiche Forscher Sprachunterschiede zwischen wirtschaftlich privilegierten und in Armut lebenden Kindern untersucht. Diese Forscher haben Unterschiede in Bezug auf den Dialekt, die Art und Weise, wie Kinder die Sprache verwenden, um Aspekte ihres Lebens zu beschreiben, und die kommunikativen Muster in den Familien dieser Kinder beschrieben. Die Forscher stellten fest, dass Kinder aus wirtschaftlich benachteiligten Gemeinden ebenso wenig Erfolg in der Schule hatten wie die Kinder aus der Mittel- und Oberschicht.

Der Begriff des Defizits deutet darauf hin, dass mit einem Kind, das sich von denen unterscheidet, die von Natur aus erfolgreich in der Schule sind, etwas nicht stimmt und den Fokus auf die Lösung von Problemen legt, anstatt die Stärken zu schätzen, die alle Kinder in den Unterricht mitbringen, auf die ein Lehrer aufbauen kann, um sein Wissen zu erweitern. Lisa Delpit beschreibt in einem Interview mit Dana Goldstein, wie sie einen Forscher in einem Klassenzimmer beobachtete, der zu derselben Schlussfolgerung aus der Defizittheorie kam, dass Kinder der Mittel- und Oberschicht im Vergleich zu wirtschaftlich benachteiligten Kindern kamen. Delpit intervenierte bei dem Forscher, indem er eine Liste der Wörter erstellte, die den wirtschaftlich benachteiligten Kindern nicht bekannt waren, da die Art und Weise, wie Forschung durchgeführt wird, Schlussfolgerungen einschränken kann. Wenn Forscher nicht alles über die Sprache wissen, die Kinder kennen, wie können sie dann feststellen, ob ein Kind ein Defizit hat? Delpit schlägt vor, dass Lehrer anerkennen, dass Kinder, die in Armut aufwachsen, eine Kultur haben, die nicht gut mit der Art und Weise übereinstimmt, wie Schulen Wissen schaffen. Wenn Lehrer sich bemühen, diese Lücke zu schließen, anstatt sich auf ein Modell der Schuldzuweisung der Schüler zu konzentrieren, können alle Schüler in der Schule erfolgreich sein.